単元名：自分とくらべて，かんそうを書こう「わたしはおねえさん」

研究の視点と手立て：

　視点１　単元で設定したゴールに向かわせるための工夫

　視点２　考えの共通点や相違点に気付かせる学習形態の工夫

　視点３　考えを深めるための発問の工夫

授業後の考察（事後研究会より）　

○　単元を通した児童の学習計画と教師の指導計画が児童の意欲的な学習態度に繋がった。（学びのプラン）

○　観点を示した明確な児童同士の対話や教師と児童の対話が児童の主体的かつ深い学びへと繋がった。（学びのスタイル）

○　発問を通して，叙述に即した読みの深まりが見られた。（学びのコーディネート）

○　５W１Hの問い返し（学びのコーディネート）

●　問い返し発問をしつつ，発問の精選を吟味する。（学びのコーディネート）

●　ペア学習の必要性の検討（学びスタイル）

●　まとめに繋がる発問と板書構成を意識した授業づくり（学びのコーディネート）