日誌

　鼓笛隊の演奏にもだんだんと磨きがかかってきています。
　校庭での隊形移動もスムーズにできるようになり、かざぐるまを作ったり、楽器ごとの移動に変化をつけたり…。
　みんなの心が一つになって素敵な演奏、そして演技ができるようになってきました。
　１年生、２年生も上級生にリードされながら、真剣に練習に取り組んでいます。
　運動会当日は、素敵な演奏、そして演技で、お家の人や地域の人に感動を与えたいと考えています。

　鼓笛・１.pdf
　鼓笛・２.pdf

　運動会で披露する「よっちょれ」。
　限られた時間の中での練習ですが、短い時間の中で集中して練習に取り組む姿が見られます。かっこいい踊り、そして、みんなで心を一つに合わせた踊りをしたいという思いをもって練習に取り組む子ども達。実にキレのいい、素敵な踊りができるようになってきました。
　かけ声も実に元気いっぱいです。
　当日の発表へ向け、来週はいよいよ衣装をつけての練習になります。

　よっちょれ・１.pdf
　よっちょれ・２.pdf
　よっちょれ・３.pdf

　最高の天気に恵まれました。
　青空のもと、子ども達の楽しみにしていた「お花見弁当」を食べました。
　シートを敷き、みんなで集まって食べるお弁当は、普段のランチルームでの給食とはまた違い、いつもの何倍もおいしく感じたのではないでしょうか。
　校庭いっぱいにキラキラした笑顔と喜びの声が弾けていました。

　お花見弁当・１.pdf
　お花見弁当・２.pdf

　６年生の算数科は現在「円」についての学習をしています。
　きれいな真ん丸の「円」の面積の求め方を元にしながら、半円やおうぎ形の面積を求めていきます。さらには、UFOのような形をした複雑な形の面積を求める問題も…。
　こうした複雑な形をした図形の面積を求めるにはどうすればいいのか…。
　子ども達はだいぶ頭を悩ませながら学習を進めていたようです。
　それでも、「これとこれを組み合わせれば「円」ができあがるよね」というひらめきとその説明に「あ～！」と納得。しっかりと自分の考えを相手に伝え、理解してもらうことで、自分も相手も理解を深めていくという学習が展開されていくのです。
　こうした柔軟な発想力をもって、問題を解決していくことができるのは算数を学習する醍醐味なのではないでしょうか。
　「あ～、なるほど！」の授業づくりを今後も進めて行きたいと思います。

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　３年生は現在、理科で「たねをまこう」の学習をしています。
　植物によって、植える時期や植え方など、どんな違いがあるのかを熱心に調べ、学習を進めています。
　お互いに情報を交換し合いながら、「たね」について、そして「たねをまくこと」についての関心が高まってきているように感じます。
　得た情報を、丁寧にまとめていく姿からも３年生としてのがんばりの姿、そして成長の跡が感じられます。

３年生.pdf

　運動会を１０日後にひかえ、学校全体も少しずつ運動会モードになってきました。
　１，２年生は玉入れのかご作りに熱心に取り組んでいました。
　一つ一つ形を整えながら折り花を作ったり、出来上がった花をかごに飾り付けたり、それぞれ役割分担をしながら、運動会へ向けての準備を進めていく姿が見られました。
　出来上がったかごは教室から大事そうに準備物置き場に子ども達の手によって運ばれました。
　気持ちのこもった素敵なかごが完成しました。

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　「♪ どっこい　どっこい　どっこいしょ」
　力強い迫力ある「よっちょれ」の音楽に合わせた子ども達の演技で１日がスタートしました。
　ぱっとしない空模様でしたが、どんよりとした雰囲気を吹き飛ばすかのような勇ましい子ども達の踊り。運動会へ向けて「よっちょれ」の練習がスタートしました。
　体育館での練習になりましたが、全校生が所狭しと体育館いっぱいに広がり、威勢のいいかけ声をかけながら、飛び跳ねて踊る姿は実に堂々としたもの。
　運動会での披露が今から待ち遠しく感じます。

　よっちょれ・１.pdf
　よっちょれ・２.pdf

　「たね」ではなく「種子」、「芽が出る」ではなく「発芽」。
　なんだか５年生になると難しい言葉が出てきます。

　５年生の理科の一コマ。
　「いつ植物は発芽をするの？」「春が多いんじゃない」
　「どうして春に発芽をするの？」「暖かくなるからじゃない」
　「じゃあ、暖かくなると発芽するんだから、机の上に種（種子）を置いておけば芽が出てくるの？」
　そんなやりとりから学習がスタートしました。
　「いや、別の条件もあるんじゃない？」「水が必要だと思う」「栄養分も」「土はないとだよね」
　「じゃあ、どんな条件が必要かはどう調べればいい？」
　次々に「？」が生まれます。
　どんな風に調べていけば条件を見つけ出すことができるでしょうか？
　次回の学習に続きます。

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　「人の体の中身は？」
　そんな疑問からスタートした４年生の理科の学習。

　骨や筋肉、その他いろいろな臓器があったり、目や耳などの感覚器があったり…。
　それはわかっているけれど、一体、筋肉はどんな働きをして、骨は何のためにあって…と考えると答えは「…」。
　いろいろな疑問をもとに学習を進めています。図書資料を使ったり、インターネットで情報を集めたり、新たな情報を得るたびに驚きを感じている子ども達。
　この学習を通して、自分の体のつくりについて関心が高まるとうれしいです。

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　「前から４台」と「前から４台目」。
　この「目」があるのとないのとではどう違うのだろう…？
　１年生の子ども達がこの難題に真剣に向き合い、考えています。
　たった一文字の違いだけど、意味は大きく変わってきます。
　なんとか友達にこの違いを伝えたくて、一生懸命考えを発表する姿が見られました。
　聞いている方も真剣そのもの。
　こうした積み重ねが言葉に対する感覚を鋭くし、課題を追究する喜びを育てていくのだと思います。

　１年生.pdf