日誌

　３年生の算数科は「分数」の学習を行っています。
　「１つのものを〇個に等分したいくつ分」という分数の基本を確認しながら、みんなで考えをつなぎ合わせ、理解を深めていく姿が見られます。
　子ども達の発表もとても意欲的。
　友達の考えをよく聞き、認め合いながら、確実に学習内容を自分のものにしていきます。
　今日の学習では、自分の考えを自分の言葉で説明していく姿。そして、友達の考えを受けて自分の考えと合わせていく場面が多く見られました。

　３年・１.pdf

　先日の高学年の食育指導に引き続き、今日は低学年の食育の指導がありました。
　今回の学習内容は「食事のマナー」について。
　普段の自分たちの給食時の写真をもとに、どのような姿勢でどのような食べ方をすれば良いのかについて学びました。
　ワークシートを用いながら、自分たちの食事の時の様子を一人一人が振り返り、これから、どのような食事マナーをしていけばよいのかについて考えることができました。
　「食」は「人」と「良」が合わさったもの。つまり、「食」は「人」が「良くなるもの」という意味をもったものということを聞いたことがあります。
　こうした食育の学習を通して、食に対する関心をさらに高めていきたいと思います。

　食育・１.pdf

　５年生の算数科は「単位量あたり大きさ」の学習をしています。
　今回の学習は「人口密度」。
　面積も人口も異なる各都道府県のこみぐあいを比べるために、１㎢あたりの人口分布を調べて比較していきます。
　社会科の学習はもちろん、ニュースや新聞等でよく耳にする「人口密度」の正体が明らかになるとともに、現在、社会生活で使われている「人口密度」の考え方が、この５年生の算数科の学習に基づいているということを知ることで、子ども達の「単位量」の学習に対する関心が高まっていくと考えられます。
　実生活と結びつけた学習を今後も展開していきたいと思います。

　算数（５年）.pdf

　理科では「水のすがたと温度」の学習を行っています。
　水を温めるとどのような変化が見られるか。
　実験を通してみんなで調べました。
　湯気が出たり、ぶくぶくと水泡が立ったり…。
　そうした変化は写真資料でもとらえることができましたが、実験を行うことで新たな気づきも生まれました。
　水を温めると、はじめはどんどんと水温が上がるものの、ある程度水温が高くなると大幅な水温の変化はないということ。これには子ども達も驚きを感じていました。
　今後も水の性質について実験を通して学んでいく予定です。

　４年理科.pdf

　給食センターの先生を講師にお招きし、本日、５，６年生の食育の学習を行いました。
　食材の栄養素を工夫しながら上手に組み合わせて、給食の献立を自分たちで考えていく学習です。
　普段の給食や家庭での献立を想起しながら、よりよい献立の立て方について考えていくことができました。

　６年食育.pdf

　１年生の図画工作科では、紙皿を素材にした「かみざらコロコロ」「かみざらゆらりん」の学習を行っています。
　紙皿を半分に折り、台の上に置くとゆりかごのようにゆらゆらと揺れますが、その動きを作品づくり生かしていくというものです。
　大好きな犬や猫、うさぎなどを選んで作品にしたり、ゆらゆらと揺れる動きの上にお城を乗せてダイナミックな作品を作ったり…。楽しみながら作品作りを進める姿が見られました。

　１年図工.pdf

　昨日お知らせした図書ボランティアの方による読み聞かせの様子です。
　読み聞かせに聞き入る子ども達の姿が印象的です。

　図書・１.pdf

　社会科の見学学習で４年生は奥会津博物館へ行ってきました。
　昔の生活の様子や生活の道具などを見学する中で、昔の人々の知恵や工夫に触れることができたようです。
　本物を見て、詳しく説明をいただく中で、先人達の生活、そしてこの地域の歴史に関心をもつことができました。

　奥会津・１.pdf

　先日行われた音楽創作の部の表彰を受けました。
　今回、桧沢小学校では５，６年生全員が創作の部に参加しましたが、それぞれの感性を生かし、素敵な作品を完成することができました。
　今回の表彰では入賞した児童が代表して校長先生から賞状を授与しましたが、参加した児童の名前が全員発表され、５，６年生の頑張りを全校生が感じ取れたようです。

　表彰.pdf

　朝からしっとりとした雪が降っています。
　見る間に校庭が白く雪化粧をし始めました。
　いよいよ本格的な冬の到来でしょうか。

　本日の朝の活動は図書ボランティアの方々による「読み聞かせ」。
　学校生活もしっとりとしたスタートを切りました。

　雪化粧.pdf